Llenguatge i llengua

Què volem dir quan parlem de llenguatge i de llengua? Bé doncs, el llenguatge diem que és el mitjà d'expressió i de comunicació més extens que facilita l'organització de l'entorn en què vivim, recollint i endreçant totes les possibles percepcions del que ens envolta, amb l'objectiu de promoure una bona comunicació.
Diem també, que és el responsable de que nosaltres siguem capaços de pensar i per tant és un element bàsic de la constitució del nostre pensament. El llenguatge també és el suport bàsic de la memòria i això fa que hi hagi evolució de generacions. Finalment, cal remarcar que en l'àmbit comunicatiu no sempre tenim l'objectiu de transmetre informació a terceres persones, sinó que també ens permet l'auto expressió, és a dir, el diàleg amb nosaltres mateixos.
"Gràcies al llenguatge podem organitzar el món i entendre'l".
 
Amb la definició que he presentat anteriorment podríem dir que el llenguatge es pot dividir en 4 elements.
 

• El llenguatge i l'organització de l'entorn. Això significa identificar què és cada cosa i anar omplint "calaixos" que tothom entén de la mateixa manera i per tant, gràcies a això som capaços d'entendre'ns.
• El llenguatge i el pensament. Ja que parlar és un reflex del que pensem.
• El llenguatge i la memòria. Gràcies al llenguatge i a la memòria podem elaborar la nostra pròpia història. Som capaços d'establir connexions entre uns fets i uns altres.
• El llenguatge i la auto expressió. Es tracta del diàleg intern amb tú mateix, que ens permet créixer com a persones.

A més també podem dir que el llenguatge és una facultat humana. Ens permet distingir-nos de les altres espècies ja que nosaltres naixem amb la capacitat, facilitat i amb l'equipatge on hi ha mecanismes que fan desenvolupar el llenguatge.
"El llenguatge és un do universal del humans que ens fa possible l'aprenentatge lingüístic".

I si parlem de llengua? La llengua és la concreció del llenguatge. Es tracta d'un sistema de signes i símbols orals propi d'un grup social. Aquest sistema de signes orals, està reflectit sovint en un codi escrit propi d'una comunitat.

Diem també que el sistema de signes orals està organitzat en diversos nivells, als quals corresponen unitats diferents:

• PRAGMÀTIC. (Discurs o text).
• SEMÀNTIC. (Oració o paraula).
• SINTÀCTIC. (Sintagma, estructura de la frase).
• MORFOLÒGIC. (Morfema).
• FONÈTIC. (Fonema o so).

Espero que us serveixen els apunts de COED. Sort pels exàmens!

Seguim a Carlos Latre

A la classe de GTIC ens van proposar un treball molt interessant. Es tractava de fer un seguiment a un famós que nosaltres consideréssim que és un bon comunicador.
La Mònica Segarra, la Judith Pingel, La Victòria Vila, la Ariadna Tomico i jo vam triar al Carlos Latre.
Consideràvem que podíem treure profit d'ell en aquest treball ja que participa en dos programes de televisió a Antena3(Tu cara me suena) i a Neox (Señoras que...). A més té un compte a YoutuBe on penja vídeos sobre els seus espectacles més recents, té un bloc personal i compta a Facebook i a Twitter on informa diàriament als seus seguidors sobre les novetats relacionades amb la seva vida laboral etc. És una persona molt propera que sempre publica missatges plens de positivisme i el seu objectiu és arribar a la major quantitat de públic possible.
El meu grup i jo vam posar en marxa un bloc de seguiment on anàvem informant sobre tots els moviments d'en Carlos Latre.

• A continuació us deixo l'adreça del bloc:

http://segueixacarloslatre.blogspot.com

• A continuació també us deixo un Prezi que vam crear per fer un petit resum del seu seguiment.

Movie maker

Què és el Movie Maker?

Es tracta d’un programa que ens permet crear i editar vídeos d’una manera molt fàcil.

Podem introduir textos, fotografies, melodia, animacions, efectes etc. També es poden tallar vídeos.

 

Vam dedicar una de les classes de GTIC a aprendre a utilitzar el programa Movie maker. Vam treballar-ho a partir d’un vídeo on introduíem música, tallavem fragments, etc.

El vídeo era sobre les instal·lacions de la facultat de pscologia, ciències de l'educació i l'esport, Blanquerna.

A continuació us presento el vídeo:

 

 

 

 

CONCEPTUALITZACIÓ DE LA NATURALESA DE L'APRENENTATGE AMB ORDINADOR

Existeixen quatre metàfores sobre els usos que un ordinador pot tenir.

Charles Crook, professor de l'Escola d'Educació de la Universitat de Nottingham , les va definir en el seu llibre,"Ordenadores y aprendizage colaborativo".

A través d'aquestes metàfores s'explica com la tecnologia ens pot ensenyar o com ens pot ajudar a aprendre en funció del paper que ha de jugar l'ordinador. Aquests models serien:

• La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor
• La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne
• La metàfora del laboratori: l'ordinador com a simulador
• La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina

Voleu indagar més sobre aquestes metàfores? A continació us faré cinc cèntims sobre cadascuna d'elles:


La metàfora tutorial: l'ordinador com a tutor

En aquesta metàfora, l'ordinador es caracteritza per fer el paper de mestre.
Ell ens ensenya diferents conceptes i ens avalua.
En algunes pàgines com:

 

www.edu365.cat/entrena/index.htm 

 

Aquesta pàgina ajuda als nens i nenes amb el seu procés d'aprenentatge amb la lectura.

 

 

La metàfora de la construcció: l'ordinador com a alumne

Es tracta de que l’ús de l’ordinador està centrat en l’alumne, és a dir, és ell el que té un control de l’ordinador. L’alumne és qui ensenya i dóna instruccions a l’ordinador sobre allò que ha de fer.

A la classe de GTIC vam utilitzar un programa anomenat SCRATCH.

 

 

La metàfora del laboratori: l'ordinador com a

simulador:

 

Aquesta metàfora permet un mètode d’aprenentatge basat en la descoberta. Es tracta de sistemes tancats en el els quals els usuaris poden manipular diferents paràmetres però el que no poden fer, és afegir-hi de nous.

Aquí el que fan és aprendre a través de l’experimentació i la deducció. En aquest cas no és l’ordinador el que fa de mestre, tampoc son ells els que l’ensenyen a ell. El programa es dedica a demostrar les coses.

Dos dels exemples que us puc oferir en relació amb aquesta metàfora són:

“Doctora xinxeta i Crayon physics”.

 

La metàfora de la caixa d'eines: l'ordinador com a eina:

 

En aquest cas l’ordinador assumeix la funció de caixa d’eines per diversos aspectes:

·         Hi ha actes que només podem dur a terme amb l’ajuda de l’ordinador.

·         Té moltes funcions.

·         Gràcies a ell som capaços de veure allò que està passant a un altre lloc del món.

·         Ens podem comunicar amb els altres.

·         Podem compartir arxius, textos, esborrar textos...

·         Gràcies a l’ordinador som capaços de realitzar les coses d’una forma molt més ràpida.

·         Podem comprar i vendre de manera online.

Jordi Vivancos diu que considerar el nostre ordinador com una simple caixa d’eines no ens deixa experimentar i veure totes aquelles possibilitats que ens ofereix l’ordinador i la xarxa en l’àmbit educatiu.

 

 

 

 

 

 

Fluxogrames

Us preguntareu què són els fluxogrames, bé doncs es tracta d’una eina molt útil que s’utilitza per facilitar la comprensió d’alguna tasca. Es fan servir en diferents àmbits.

Per la realització d’un fluxograma, les paraules s’introdueixen en diverses formes: rodona, rectangle o romb.

Els fluxogrames, igual que els mapes conceptuals, són eines que ens donen suport al nostre pensament. Encara que s’assemblin als mapes conceptuals, els fluxogrames es fan servir per representar un procés amb la intenció, normalment, de resoldre una tasca en concret.

Els usos que donarem als fluxogrames (en l’àmbit educatiu) seran:

·         Planificar les nostres pròpies tasques.

·         Informar als alumnes sobre el funcionament d’aquesta eina que serà necessària pel seu procés d’aprenentatge. Els ajudarà a resoldre problemes, planificar-se, organitzar-se etc.

* El que és important tenir en compte dels fluxogrames és que cada símbol que utilitzem tindrà un significat que es diferenciarà dels altres símbols.


A continuació us vull mostrar un fluxograma que vam crear a la classe de GTIC perquè veieu l'ús que podem donar a aquesta tècnica.



El programa que hem utilitzat per dur a terme el nostre fluxograma s'anomena GLIFFLY. Aquesta gran eina ens permet crear, editar i guardar fluxogrames.


Espero que feu un bon ús de tot allò que us he explicat i que us sigui de profit.

Mapes conceptuals

MAPES CONCEPTUALS

Els mapes conceptuals es fan servir per la representació d’idees i la transmissió de dades. Es tracta de representacions visuals d’allò que volem transmetre. (Podem dir que és com la representació visual que ens mostra la nostra ment quan pensem en un tema en qüestió).

Si volguéssim fer una representació de processos, faríem servir els fluxogrames.

Amb els mapes conceptuals el que farem serà representar la nostra forma de veure un problema. Ens pot ajudar a organitzar els nostres coneixements en relació a un tema. En quant als seus elements, es tracta d’utilitzar diversos conceptes claus que estan relacionat per connectors (normalment verbs).

Per crear un bon mapa conceptual, cal fer una bona selecció dels conceptes i fer una reflexió sobre la relació que s’estableix entre aquells conceptes que s’han triat. Hem d’utilitzar els connectors més adequats i organitzar la representació gràfica d’una forma adequada (de forma coherent i clara).

Una bona eina que es pot fer servir per realitzar mapes conceptuals és: CMapTools. (Programa gratuït).

A la classe de GTIC ens van pesentar un història i a partir d'aquesta vam crear un mapa conceptual amb el programa esmentar anteriorment.
La història és la següent:

"Per Nadal tota la família es reuneix a casa l'avia Maria, ella fa el dinar per a tots i aquest normalment consisteix en una escudella, un plat de carn i també neules i torrons de postres. Com que l'Àvia ja es gran, normalment l'ajuden els seus dos fills en Joan i el Marc.
En el dinar coincideixo amb les meves cosines i els meus cosins: La Maria, la Paula, en Genís i l'Eduard que són fills del meu oncle Marc. Cal dir que és un moment entranyable en el que parlem de totes les coses que ens han passat al llarg de l'any ja que ells no viuen a Barcelona com jo sinó que viuen a NewYork. Com sempre en arribar als postres en Genís fa el típic número amb els torrons d'Alacant i fa veure que se li trenca una dent. tothom riu menys la seva mare que pensa en el que costa el dentista.
La meva germana, la Maria també ve al dinar, i aquest any ho fa amb el seu fil, en Ramon, que no menja ni escudella ni carn ja que encara té 3 mesos.
El dinar comença puntualment a les dues del migdia i acaba sempre a la mateixa hora, a les 5 de la tarda."

 

 

Creative Commons

Vam dedicar una classe de GTIC a tractar el tema dels drets d’autor. Vam parlar sobre allò que pot passar si utilitzes coses que no són teves.

Molta gent està acostumada a cercar per Internet i agafar fotografies, vídeos, música o altres element que no són seus i fer d’ells un ús personal. Ha de quedar clar que es tracta d’una acció No legal.

Jo personalment sempre he utilitzat imatges i vídeos d Internet i no sabia que no es podia fer. El meu propòsit amb aquesta entrada del meu bloc és informar a tothom sobre la il·legalitat d’aquest fet.

Com evitar fer copyrights?

Per evitar aquest fet cal saber que podem fer us d’espais que tenen una llicència Creative commons. Això vol dir que aquests espais donen autorització per utilitzar les seves imatges, cançons, vídeos etc. (Sempre hem de citar l’autor, dir a qui pertany aquell element quan el vulguem utilitzar).

Què és una llicència Creative Commons?

Una llicència Creative Commons és aquella que et dóna permís (sense que desapareguin els drets d’autor, es clar), per fer ús d’imatges o vídeos d’Internet. Es podrà fer ús públic d’aquests elements, les altres persones ho podran utilitzar o compartir.

Existeixen diferents tipus de llicències:
  http://cat.creativecommons.org/llicencia
En aquesta pàgina queda ben explicar els diferents tipus de llicències que existeixen.


La llicència del meu bloc es tracta d’una llicència de Reconeixement – no comercial (by-nc). És a dir, no es pot fer un ús comercial. Està permés la generació d’obres derivades però no es pot utilitzar l’obra general amb un fi comercial. Si alguna persona fa ús d’alguna imatge del meu bloc o algun vídeo haurà d’anar acompanyat amb el meu nom.

 

Voleu fer ús d'algunes pàgines amb llicència Creative Commons?

http://flickr.com (D'aquí podeu agafar imatges).

http://jamendo.com/es/ (En aquesta pàgina web podreu gaudir de tota la música que vulgueu, sense descarregar-la).

A continuació us deixo un vídeo que vam treballar a la classe. Què opineu?